各乡镇中心学校、初级中学，县直各学校、万场小学、村完小：
为了进一步改进和加强我县教学研究工作，建立以校为本的教学研究制度，充分发挥教学研究工作在新课程改革中的作用，进一步增强我县中小学教育可持续发展的潜力，现就学校建立以校为本的教学研究制度工作，提出以下实施意见。
一、指导思想
校本教研是发展学校课程建设和教学研究能力的保证，是教师专业化发展的平台。以校为本的教学研究制度以新课程为导向，强调理论指导下的实践性、应用性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是研究解决学校、教师所面临的教育、教学问题的有效的行动研究，扎实开展校本教学研究对于我县创造性地实施新课程和随着教育，全面落实课程改革的目标，切实提高教育教学质量，促进学校发展、教师专业成长和学生进步，提高办学水平，形成办学特色，具有重要的意义。
二、任务与内容
1.明确新课程背景下建设校本教研制度的重要意义，学习、掌握和运用校本教研制度的基本理念。探索开展校本教研的运行机制和多种运作模式。
2.研究发挥先进学校的示范作用，建立一批以校为本教研制度建设实验性、示范性的试点学校，探索具有我县特色的校本教研制度建设标准。整体推进全县校本教研制度建设。
3.扎实有效地开展以案例为载体的校本教研。充分发挥教务（教研）处、教研组、备课组作用，形成校内资源共享、崇尚学术研究的良好风气。融汇校内外教学研究资源，针对当前学校面临的各种问题组织研讨，拓展教师之间的互动空间，实现教研资源共享。
4.探索校本教研规律。创建各种促进教师专业发展的培训活动，如“合作竞赛”、“交叉备课”、撰写“教研反思录”、开展“教学调查”等。让教师在活动中提高专业发展的自信心和责任感，使教师的专业发展保持“自我更新”的取向。
5.积极参与教育教学课题的研究。采用“行动──对行动反思──创造其他行动方法──尝试采取新行动”的反思性教研模式，撰写关键事件的反思录，开展“教师讲述自己的故事”的活动，将日常的教学工作和教学研究、个人专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式。
三、主要措施
1.实行校长负责制。校长重视并能够身体力行是建立校本教研制度的关键。校长要提升对校本教研的认识，重新建立教学管理制度，保证校本教研的落实。直接参与并指导教师搞好校本教研。将主要精力用于教学研究和教学管理，积极彰显教育新见，创建优质教育，把学校办成促进教师专业化发展的学习型场所。
2.加强对校本教研的管理。构筑好本校的教研组织机构，切实把教学研究作为学校的中心工作之一，整合教务（教研）处、教研组和备课组的力量，形成教学、研究、进修密切结合的教研系统。
3.建立合理、科学的校本教研制度的具体形式。一是建立常态下的同伴互助合作，学校每周三、四下午定为“校本教研日”，以教研组、备课组或课题组为单位，总结、交流、反思教学教研情况，思考、研讨新的教学教研内容；二是根据教育教学实际定期围绕某一专题开展研讨；三是要求教师每周做一次教后反思，每月提供一个典型案例，每学期上1节研究课。
4.加强教师之间的专业切磋、协调和合作。通过互相交流、互相启发、互相学习、互相促进、共同分享经验、研究问题，最终达到共同提高。还可以通过“以老带新”的办法，发挥名师、学科带头人教学“三优”和骨干教师的积极作用。
5.建立各种规章制度，为校本教研提供保证。一是建立校本培训制度，学校要采用多种形式定期组织理论学习，使教师养成看书学习的习惯；二是建立对话交流制度，学校要定期进行信息交换、经验交流、专题研讨和互相对话活动；三是建立课题研究制度，各校拟定课题要实，管理要严，研究要深；四是建立教研激励机制，定期奖励教学研究成果承担人；五是建立检查制度，定期检查校本教研工作；另外还可建立校本教研档案管理制度和课改实验评价制度等。
6.充分发挥现代教育信息技术和网络优势。建立教师博客和qq教研群组，参与网上教学论坛，组织网上集体备课等多种形式的网上教研活动。充分利用多媒体教学设施，开展多种形式的教学实践活动。
7.学校要高度重视全体教师参与各级教学、教研各种活动的参与面，对全体教师要提出明确要求，规定有关指标，以建立适用新形势下需要的促进中小学教师专业成长的保障机制。
8.教研室将负责定期开展校本教研先进、优秀教研组评选表彰活动。做好课题申报和论文指导、评选工作，有效促进校本教研制度的进一步落实。
